孩子的规则意识到底如何建立？细节重不重要？

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如何去养育孩子，这似乎是一个不挑时代、在任何地方都流行的话题，而在纪录片《他乡的童年》中，导演周轶君也同样带着这个问题，轻敲他乡教育的门，用镜头带观众寻找答案。

太和田真知子向节目组透露，妈妈们在孩子开学前要准备非常多的东西，比如在学习用品上贴名牌、置办校服等。她的朋友就非常喜欢给女儿做手工，但是随着现在时代的变化，越来越多的妈妈投入到工作中，做手工的时间也肉眼可见缩短了。

真知子的丈夫是在国际广播电台工作的，早出晚归，上班时妻子孩子还在睡梦中，下班时家人已入梦乡，平时也没多少时间相处，正是很多家庭“丧偶式”育儿的特征。

正因如此，孩子在学校中受到的教育，显得尤为重要。

丈夫太和田基在面对采访时，就提出了他们的忧虑——他们所处的是一个极其注重集体观念和秩序感的国家，他很担心孩子在学校中会因为这种传统的教育理念，而被压抑了天性。

事实上，真会如此吗？

藤幼儿园

感受自然与自由

纪录片中看到的这所幼儿园有些特别，它的设计就有大学问。设计师透露，藤幼儿园独特的圆形设计灵感是来源于佛教梵语“禅”，自由空旷的概念去让孩子们感受到轻松，而幼儿园只有一层楼，无二楼及以上，学生回班级或去找寻不同班朋友时都非常方便。

一般人对育儿的概念是，小孩子都是需要精心呵护的，他们什么都不懂，需要花更多的时间和精力去教会他们道理。但藤幼儿园的园长却对这个观点不以为然，园长每年会对草坪进行2-3次的护理，播种下不同的种子，草坪上便会生长出不同品种的植物，从而造成表面不平整的后果。

散发着花草清香的草坪本身就对孩子有着极大的吸引力，且整个幼儿园能行走的最大通道就是中央巨大的圆形草坪，因此，表面不平整的草坪对爱玩耍的孩子来说，是比较危险的。

园长却针对这个现象作出解释：他是故意把草坪做成不平整的，幼儿园很多地方都保存着“原生态大自然”的东西，比如走廊里交叉路处会种一颗大树，在天花板会盖一张结实的网，让孩子们爬树上去够那张网；如果孩子们被不平整的草坪绊倒，这正符合园长的期想，他的目的是告诉孩子们，你的人生没有可能一帆风顺，在摔倒时不要忘记站起来，再继续追逐着你的快乐和梦想；同时，园长鼓励孩子们自己种植物，面向马路的阳台上挂着一大串“硕果”，那都是孩子们辛苦耕作得到的洋葱，积年累月挂在那里，让这里变成地标一样的建筑——只要遇到路人问路，大家就会说：“喏，你沿着这条公路向上开，看到有走廊挂着一串洋葱的就是藤幼儿园。”

园长所说拿洋葱举例：当成年人拿到一颗带着新鲜泥土的洋葱，他知道里面长什么样，便不会好奇探究，但小孩子不一样，孩童时期是小朋友探索、感知世界的黄金阶段，当孩子拿到脏兮兮的洋葱，剥开却发现其内部是如此洁白干净的核心时，脸上会流露出恍然大悟的神情，随后自信满满的成就感便会油然而生，因为这在他充满未知的世界里又达成了一个探索成就。

园长的教育理念，有着鼓励孩子探索和尝试的意味，那文章开头太和田基先生对学校教育压抑孩子天性的担心是否多余了呢？这个问题的答案，还得继续往下看。

独立与规则

细节见真章

幼儿园每个房间的玄关都会设置鞋印图案，这个图案的作用则是提醒着孩子们进门后要把鞋子放到正确的位置，当孩子们出现了乱摆乱放的现象，园长则会用动漫人物般夸张的面部表情，然后指着凌乱的鞋子表示惊讶，用这个行为告诉孩子们这样是不对的，要根据原定好的位置去正确地摆放鞋子。

当最后一个孩子进入教室上课时，教室的自动门便会关闭，但这个门似乎有一点“小毛病”——它是无法靠自己完全闭上的，所以冬天时就会造成冷风钻进教室的情况，这需要孩子们自己站起来，走过去把门缝关上才能防止寒风泄露。

这个设计，也是有被赋予寓意的。园长希望孩子们能从这件日常中的小事里以小见大，明白做事情要从一而终，只要环节还没有来到最后一步，就不能草率离开。

清洗用的水龙头安置在草坪边缘处，当孩子们玩脏了想洗手时，可以清洁。但以谨慎和秩序著名的民族传统，怎么会放弃这个细节，水龙头下用来接水的水槽特地被去掉了，开时水便会直接溅到地面，也很容易打湿鞋子，幼儿园希望借此让孩子们养成节约用水的意识。

分享意识

平衡分享与保护

午饭时老师会弹轻快美妙的钢琴曲。日本孩子可能从小受“妈妈做的东西才是最好的”观点影响，有孩子会带妈妈做的便当作午饭，而有些孩子就吃学校配餐。

学校配餐是会有果冻的，这是家里便当不一定有的东西。如果大家各自只吃自己的食物，就没法尝试到更多美味，所以老师会鼓励他们互相分享。

然而美味的食物就这么一点，那当别人硬要来“分一杯羹”时，该怎么办呢？

园长午饭时会和孩子们互动，假装无理由地抢走孩子们的食物。不同于传统的“学会谦让”，园长教孩子们学会拒绝，让孩子们知道，在集体中要学会分享的同时，也要保护好自己的东西。

日式教育

教育理念的慢慢变更

从“美人餐巾”“画口红辅助器”这些逆天又搞笑的发明，不难看出日式教育非常注重细节，同时更着重于孩子能力培养的过程，他们从任何日常的、普遍的物品和现象中都能玩出新花样。

所以，藤幼儿园园长如此热衷于在各个角落里搞出“细节化教育”，让孩子们去尝试、去跌倒，也就不难理解了。

但是，除了保留传统日式教育中的“细节见真章”和极强的集体意识外，他们的教育理念也在慢慢变得更多元化。比如藤幼儿园一直强调的“保留学生个性，不一味谦让”，就和他们“重视他人，弱化自己”的民族习性有所不同。

你认同传统的日式教育观念吗？你觉得多元化教育理念的转变值得借鉴吗？欢迎各位家长在评论区留言，分享自己的育儿心得~

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