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3岁看大，7岁看老

“3岁看大，7岁看老”。3~6岁阶段是孩子世界观，价值观形成的关键期，是孩子人格形成的重要阶段。著名教育家马卡连柯所说：“主要的教育是5岁以前奠定的，你们在5岁以前所做的一切，等于整个教育过程的90%的工作。”在人生中的这三年里，也是孩子的幼儿园阶段，孩子要学会独立照顾自己，包括吃喝拉撒睡，衣食住行形成良好的作息规律；学会与人相处，包括与权威（老师和家长）和伙伴（同龄幼儿）的相处；逐渐社会化，学习社会规则，学习自律；培养学习习惯和学习能力，保护孩子的好奇心和探索欲和模仿能力，发展孩子的观察力，注意力，记忆力，培养孩子勤于思考的能力，为进一步进入学习阶段奠定基础。

3~6岁阶段的幼儿具有自己鲜明的特点。相对来说，0~2岁的婴幼儿更多的是用眼睛和耳朵感知世界，0~2岁的孩子由于还处在学习走路阶段，所以活动区域很受限制，只能通过眼睛看，用手抓摸，耳朵听来感知事物，0~2岁的孩子喜欢什么东西都往嘴巴里塞，用嘴去感受事物，所以，他们的感觉和认识很受限制。0~2岁婴儿的快乐在于，获得食物和爱的满足，由掌控自我的身体，获得非常大的快乐。3~6岁的幼儿，他们的行动更自由，跑跳钻爬更灵活，因为肢体自由，活动区域也更加广泛，由着他们天然的好奇心和探索欲的驱使，他们的观察力，注意力，想象力，记忆力，思考力都显著的发展。

3~6岁孩子的思维还处在具体形象思维阶段，就是说，在他们脑子里，呈现的是一幅幅图像，他们用脑中的图像思考。孩子可以理解，2个苹果加3个苹果合起来是5个苹果，但是2+3=5却无法理解。同时，3~6岁孩子的思维非常活跃，不仅考虑眼睛可以看到的事情，而且会思考有关于宇宙，雪山怪人等等眼睛无法看到的事情。会问，恐龙是因为小行星撞地球灭绝的对吗？真得有雪山怪人吗？

但跟7~12岁的幼儿比起来，3~6岁的幼儿身体和四肢还不足够硬朗，手部精细动作还需要发展

，例如有的幼儿还无法完成系鞋带的动作。而且7~12岁的孩子会更多的把关注力放在学业上，但是3~6岁幼儿的主要任务就是好好的玩。

游戏是3~6岁孩子生活的主要内容，孩子生活中的一切都可以通过游戏来展现

。这一方面是由于孩子的思维能力决定的，孩子还处在具体形象思维阶段，另一方面，孩子还尚未有学业的压力。

游戏是3~6岁孩子认识世界的方式。

他们常常喃喃自语，自编自导自演，活在自己游戏的世界里，并且从自己的想象和创造中获取对世界的理解和认识。同时，孩子也是需要父母的教育和引导的。如果父母用成人的状态和语言与孩子对话，这常常是遭到反抗的。父母想要进入孩子的世界，也需要启动自己童年时候的游戏模式，才能进入孩子的世界，与孩子交流。当家长利用游戏的方式，就可以更容易理解孩子，也会发现更容易跟孩子沟通。用游戏的方式倾听孩子，用孩子的语言进行交流，沟通。

关键期和学习习惯和能力的发展。3~6岁的孩子处在很多能力发展的关键期，这些关键期促进孩子各项能力的发展，首当其冲的是语言的发展，孩子对母语的学习，基本语法的掌握，词汇量的增加等。此外，还包括各项兴趣爱好的萌芽期，例如绘画，音乐，舞蹈，自然科学等。同时，孩子的观察力，注意力，记忆力，思考能力在游戏和日常生活中得到萌芽和发展。社会化的发展，主要看孩子是否能服从老师和家长的命令，学习和遵守规则，同时发展与伙伴的交往。同时，3~6岁还是良好行为习惯养成，和规矩建立的关键期，例如吃喝拉撒，坐卧立行，倾听与表达，文明礼貌，人际交往等等。

作者：头条号 / 在路上的Nancy

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