度拍客2024年10月14日发布:孩子上一年级在校门口一哭就是两个月，我该怎么办？

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家长A：“我也没办法，但很多孩子都在学，如果我的孩子不学，到小学就跟不上了啊！”

家长B：“孩子在幼儿园里天天玩，能学什么呀？社会进步那么快，不早点学，以后读小学会有挫败感。”

家长C：“我担心我的孩子离开幼儿园后什么都不会，上小学连1+1等于几都不知道，那就完蛋了。”

无论你正在经历或者将要面对，幼小衔接对家长来说都是一道大坎。

做得好的家庭，可能这个阶段很快就度过去的，但也有不少家庭，好几年都没有真正衔接上，一旦在这么重要的转折期落下病根，后面的恶性循环也就慢慢出现了。

这个道理家长们都是懂的，所以每位家长都铆足了劲，想尽各种办法不让自己的孩子输在起跑线上。家长的心情是可以理解的，但如果处理得不好，不仅不能解决问题，反而让孩子对小学这个新概念产生抵触情绪。

衔接的难点到底在哪儿？一句话概括，幼儿园与小学是两种完全不同性质的教育机构——

在教育方式上，幼儿园以游戏为主，注重将幼儿的学习内容渗透进游戏中，而小学则正式开始进入讲授式学习，孩子必须通过例题来学习知识；

在生活规范上，小学的规章制度比幼儿园更要细化得多，如：小学生守则、小学生行为规范等，由此而来的，小学的奖惩机制也比幼儿园更加复杂；

在师生关系上，大部分孩子觉得小学的老师不如幼儿园老师亲切。

以上种种的不同，会导致许多“准小学生”在衔接过程中产生诸多不适，大致有以下几种情况。

1

心理上的不适应

就如刚上幼儿园的时候一样，幼小衔接的过程中，同样有许多孩子会出现分离焦虑情况。随着孩子年龄的增长，自我意识的逐渐形成，这个时期的分离焦虑如果处理不当，对孩子未来的发展会有十分不利的影响。

甜姐一位在公立小学担任多年班主任的朋友讲过一个例子：她们班里有一位孩子，在小学门口整整哭了两个月不愿意进学校，每天雷打不动，定时开始哭。

按常理来说，一般孩子的焦虑持续1到2周为正常，超过1个月就需要引起重视。我那位朋友当时也是十分焦急，跟家长做了无数次的沟通，最后经过家庭和学校的持续配合，总算让孩子顺利渡过焦虑期。

你可能会说这是特别极端的例子，但重点其实不在孩子身上，而是家长面对这种情况时的处理方法。我那位朋友应该庆幸，这家人已经非常配合学校的工作了。

2

学习上的不适应

不同于幼儿园中轻松快乐的学习氛围，小学的某种“束缚感”直接导致许多准小学生一上来就不适应了，在最初几天的新鲜感被对冲掉之后，诸多问题接踵而至。例如：

上课坐不住，这绝对是最让家长头疼也最常见的麻烦。在小学，孩子完全处于一种接收、消化、再接收、再消化知识的过程中，每堂课有每堂课的要求，每堂课的时间是规定好的，连休息时间也都是有要求的。

而这并不符合孩子的天性，有研究表明，幼儿园大班孩子注意力持续时间约25-30分钟，并且期间老师会有意识的给予许多刺激，例如游戏、视频、讨论等。

这就出现了明显的时间差，因为小学一堂标准课时是40分钟（有些学校甚至是45分钟），这等于强行让孩子的注意力持续时间延长了40%左右。所以很多小学一年级孩子，到了一堂课的尾声阶段就完全坐不住了。有个之前毕业的孩子家长就给我说过：“我孩子上小学完全坐不住，更头疼的是他夹不住尿”。

另一个难题，就是家庭作业，因为作业是进入小学之后凭空出现的东西，让一个孩子在短时间内接受作业这个玩意儿，并不容易。

我们上一届大班有一位叫淼淼的女生，从幼儿园表现来看，各方面能力都很强，可是上小学一月后，她的妈妈给我们发来了一段视频，视频内容让我们哭笑不得——

淼淼放学后在家写作业，刚开始还好好的，写作业的样子很认真，可没过一会儿，淼淼开始抽泣，接着就变成了嚎啕大哭，还不停喊着：“我想我的甜甜老师，我要回去读幼儿园，我要我的陈妈妈！”

原来淼淼每天上学还是兴致勃勃的，可回到家完成作业就简直像要她的命，每天完成作业都磨蹭得不行。作业没来得及写完，睡觉时间就晚，晚睡影响第二天上课，然后又没法完成作业，就这样一直恶性循环。

当时看到淼淼的视频，我们身边几个老师还是非常吃惊的，因为在我们的印象里，这应该是一个适应能力相对强一些的孩子，我们对这个衔接过程还是太乐观了。

3

自理的不适应

甜姐从几个在小学工作的同事那里了解到，自理能力偏弱在孩子中间属于普遍现象。几乎一大半的孩子总是丢三落四，不是今天忘记带文具盒，就是明天忘记削铅笔，也时常忘了老师要求他要带的东西。

这个问题其实在我们幼儿园也时常发生，主要的原因还是在父母身上。相当多的父母在家里为孩子包办太多，导致孩子什么都等着别人来做，或者等着大人下指令他才行动。

我现在带的是幼儿园大班，有一位小男孩，据说到现在还是让妈妈来帮他穿脱衣服，让婆婆帮他放水杯、整理书包。有一次他尿床了，自己哭个不停叨叨着：“我不会，我该怎么办？”

其实，看到这样的孩子身为老师是心疼的，毕竟孩子真的很聪明，可是家长却没有给予正确的引导。我们也与家长进行了多次交流，每次都是以失败告终，这位小男孩的家长还是手把手的帮着做，替着做。

还记得之前说的那个在校门口大哭两个月的孩子吗，同样都是极端情况，但因为家长的态度不一样，直接决定了孩子能不能过这道坎。我很想问问这些不让孩子学会生活自理的家长：您打算帮孩子擦屁股擦到几岁？

虽说幼小衔接有以上种种困难，但家长只要注意转变思路，调整生活状态，孩子肯定能平稳的渡过这一重要时期。这里我们给出几个实用的小技巧：

生物钟提早调整

这一点家长可以和孩子共同调整，以身作则。入睡时间最迟不超过晚上10点，早起时间不晚于7点半。

生物钟的调整主要是为了让孩子有一个良好的睡眠习惯，这样才有利于孩子在学校尽可能的集中注意力，以防止上课期间走神甚至犯困。

教会孩子时间观念

在幼儿园中班，我们有两个沙漏，一个5分钟，一个3分钟。在喝水、入厕、起床等需要计时的环节中，老师就会用到沙漏，让孩子自己把握时间，开始培养他们的时间观念。

而到了大班，则是让孩子完全掌握时钟的用法，告诉他们长针从1指到2就是5分钟，而在这5分钟内你们可以自由讨论，时间到我们就一起分享。就是这样让孩子即理解了时钟又学会了管理时间。

能力上的准备

注意力、倾听能力的培养。我们假设孩子去小学之后都可能会坐不住，这就需要家长在幼儿园期间就加大力度培养孩子的注意力和倾听习惯。

有一次某位家长和我提到，她的孩子在和她说话时，会要求妈妈蹲下来，然后扶着妈妈的脸，眼睛保持平视。这其实是一种很好的习惯，这也是我在班里对孩子的要求：倾听别人的讲话时需要眼睛对视，给予充分的眼神交流。

培养孩子敢说敢做的能力。家长一定不要打断孩子的自我表达。我班上有一位孩子小宇，就是在家里经常被爸妈各种限制，导致这个孩子说话唯唯诺诺，以至于到了大班连脖子都不敢伸直了，常一个人畏畏缩缩的躲在角落里。

据观察，一个在小学里特别会说特别敢说的孩子，书面表达能力也就是作文能力一般都不会差，所以家长们一定要鼓励孩子表达。

心理上的准备

甜姐提议，家长在上小学前不要给孩子过多的讲述小学的事情，以防孩子产生抵触心理。要让孩子以自己的信息获取方式，对小学产生出好奇心。

可以从孩子的自我需求入手，比如：告诉孩子上小学后你就是小大人了，许多事情你都可以自己做决定，让他为自己即将是一名小学生而感到骄傲。

其次，还需要培养孩子接受挫折的能力。摔倒了、失败了，多去让孩子寻找自己的原因，想出解决办法，而不是习惯迁怒于周围的人或事。像有的家长，孩子摔倒了，她还去踩地板：“你这个地板，害我孩子摔一跤。”这种表达对孩子来说是一种很消极的暗示。

幼小衔接任重而道远，这一时期家长更得调整自己的角色，时刻谨记自己是一名准小学生的家长，以身作则。

无论如何，所有孩子最终都会度过这个阶段，如果你的孩子比别人适应的更快一些，这才是具有实战意义的“赢在起跑线上”吧。

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