律说律答2024年10月14日发布:不寻常的废品交易，折射学校“教人作伪”的伤害

在许多电商平台，存在着令人十分费解的废弃品交易，比如，“空牛奶盒，已剪开洗净晾干，28元100个包邮；空笔芯，真实用完、拒绝放墨，100根，21.14元”等。这件事之所以令人费解和惊讶，是因为稍加了解就能发现，这不仅是一个供需两方均较为旺盛的细分市场，更值得玩味的是，其背后竟潜藏着若干隐秘的、超乎寻常的需求。推究起来，居然是学校教育出现了“始于善意，终于作伪”的尴尬。

生活常识告诉我们，除了从事收售废品生意的人，普通市民不可能去花钱买“空牛奶盒”“空笔芯”等废弃品，也不会再拿着这些废弃品进行倒卖。那么，有人在电商平台上不断买入废弃品是为了什么呢？答案就是有的学生家长或学生本人买来这些废弃品，转交给学校，以应付学校的“环保教育”“笔芯行动”。

表面看，源源不断地收到了数目可观的废弃品的学校，达成了环保教育的可视化效果；家长和学生从电商平台上花钱购买废弃品，提高了收集废弃品的效率；商家通过电商平台，借着学校关于环保教育的倡议或要求，开发了新的销售市场，实现了盈利。这似乎是一个无可厚非的多赢局面。可是，表面的“多赢”，无法掩盖内里的荒诞和它对教育本身的伤害。

最深的伤害就是学校实际上在教人作伪。比如有的学生接受媒体采访时坦言，自己读初三时，学校就开始要求交笔芯，“老师也不在乎你笔芯的真假，只要够根数就行”。据他回忆，学生们有的会去厕所把笔芯里的油墨吹掉，或者把饮料配的吸管接到笔芯头上，当作一根空笔芯上交。当然最便捷的，还是直接在电商平台批量购买空笔芯。他的造假并没有被发现，但不交会被打戒尺，还要罚钱。

惩罚逼人作伪，激励也一样可以诱导他人作伪。据媒体报道，2023年5月，杭州市钱塘区一所小学不到两个月攒出36419个空牛奶盒。这所学校的一位家长介绍，班主任发了回收牛奶空纸盒的方案，除了教孩子如何清洗、打包外，老师还提到“主动收集上交的孩子可以参与评奖，获得积分；攒多了，还有机会去再生资源工厂参观”。稍有生活经验的人看了就知道，这又是一场典型的任务竞赛。家长为了让学生“获得积分、到再生资源工厂参观”，当然要想方设法去收集牛奶空纸盒。

说穿了，学生环保意识的强弱，已经同参与和赢得这场任务竞赛完全无关了，它考验的只是家长的财力和决心。事情到了这个地步，家庭付出的那点购买废弃品的钱，虽然构成无谓的支出负担，但已经不是最让人揪心和尴尬的事了。因为真正令人忧心的，是目睹和亲历了这一切的青少年儿童，打小就被现场教学着“为了完成某项任务可以不惜作伪”“作伪是常事”。

如果学校的教育，一面在鼓励诚实，一面又教人作伪，我们的学生又该如何看待学校，如何把诚信等品德，当作值得珍视的人生信条？其中的答案不言自明。我们不能这样漠然和麻木，不能把某种分裂的价值观念教给孩子们。

常言道，身教重于言传，学校的教学实践应当同自己倡导的价值观相一致。环保教育当然重要，但具体的工作理念和方法必须反思——既然是教育引导，就不能直接照搬行政思维，用上交废弃品的多少来给学生评优劣。这种人为制造的“内卷”，从小处看，是卷伤了家长的钱袋子，浪费了时间精力，可从大处看，是卷坏了学校风气，卷坏了诚信教育。兹事体大，不可不慎。

文|涵泳返回搜狐，查看更多

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